Notre lieu constitue le milieu de vie habituel et commun des personnes accueillies et des permanents. Cette vie partagée constitue le support essentiel à toute éducation, à tout soin, à tout accompagnement. Le jeune bénéficie d'un accueil individualisé, il est au centre du dispositif mis en place par les permanents. Pour cela des évaluations régulières seront organisées, elles détermineront les besoins et les attentes, à l'issue desquelles, il sera instauré un emploi du temps spécifique pour chacun. Les jeunes déscolarisés peuvent être pris en charge. Nous avons les moyens humains et matériels nécessaires pour intégrer les jeunes dans des activités au sein de notre lieu pour ensuite les inscrire dans un cursus scolaire ou de formation. Nos supports pédagogiques : les activités physiques et sportives et les ateliers d'expressions permettent de construire un projet pour chaque jeune.

Situation géographique :

• Près d'une grande ville (7 km du centre du Mans)
• Dans une petite ville de campagne de 6000 habitants
• A proximité des bois de Changé (450 hectares)

Nous disposons d'un réseau d'intervenants important. Prestataires de services ou bénévoles, ils apporteront leurs savoirs faire pour accompagner et soutenir les jeunes dans leurs projets.

Un Accueil hétérogène

Il nous semble important d'accueillir des jeunes d'âges, de sexes, d'environnements sociaux et géographiques différents.

Notre expérience et la réflexion d'une psychologue clinicienne sur ce sujet nous permettent d'affirmer ses bienfaits :

• Richesse et diversité plus importantes dans les échanges et interactions relationnelles.
• Réduction de l'effet « miroir » ; des problématiques liées à chaque étape du cheminement psycho affectif.
• Aide à relativiser pour soi et aussi à comprendre pour l'autre.
• Renvoi au vécu et à la structure d'un fonctionnement d'une cellule familiale ; avec entre autres ses différences d'âge, de préoccupations, de centre d'intérêt, de maturation, de besoins, d'échanges Interactifs, etc.
• Apprentissage de la vie avec les autres dans le cadre d'une microsociété plus réaliste, et développement des conduites sociales appropriées.
• Réduction de l'effet de particularité ou singularité douloureuse ; ce qui ne peut être qu'aidant par la suite pour l'intégration sociale et professionnelle
• Favoriser la circulation affective et empathique entre les responsables éducatifs et les enfants accueillis, et permet plus aisément l'inscription d'une histoire et d'une trame de construction dans le temps.
• Permet à l'équipe éducative d'éviter de s'enfermer dans un travail autour d'une problématique particulière ou autour d'une seule tranche d'âge, et l'amène à se remettre plus souvent en question, et à être plus adaptable, donc plus ciblée dans ses interventions et plus performante.